Las maestras de 5 años junto con la maestra de Audición y Lenguaje del centro creemos importante compartir con vosotros esta información sobre "cómo favorecer el desarrollo del lenguaje" de vuestros hijos. El papel de las familias es fundamental, sois protagonistas básicos en la estimulación del lenguaje oral de vuestros hijos. Por ello desde el centro hemos elaborado unas pautas y orientaciones que creemos que os pueden ser útiles.
¿QUÉ PODEMOS HACER PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE DE NUESTROS HIJOS?
PARA ESTIMULAR EL “USO” DEL LENGUAJE: Expresar deseos, necesidades, sentimientos, pedir, dar explicaciones, pedir información...
- Dedica cada día un tiempo para hablar con el niño/a de manera relajada. Por ejemplo al salir del cole, antes de acostarse o a la hora de la merienda, hablándole de temas que le interesen.
- Aprovecha los momentos cotidianos para invitarle a que hable de lo que estáis haciendo (poner la mesa, comprar alimentos, tender...)
- Dale tiempo para que responda, mostrando interés en sus repuestas. Intenta que el niño sienta que hacemos esfuerzos por entenderle: usar expresiones faciales, interpretar sus intentos por comunicarse: “Lo que quieres decir es que...”
- No te anticipes a sus deseos o a lo que quiere decirnos. Deja que se exprese libremente, empleando los recursos lingüísticos a su alcance.
- Aprovecha los momentos de juego, comentando lo que está sucediendo, haciendo preguntas... Juega a representar papeles de distintos personajes: La maestra, el médico, el vendedor...
- Adapta tu postura para que pueda mirarte directamente, “cara a cara”. Podemos agacharnos, arrodillarnos, tirarnos al suelo...
- Utiliza con él/ella preguntas abiertas para que sus repuestas sean más largas.“¿Cuál es tú juguete favorito?” “¿Por qué?”
- Invitarle a la comunicación con otras personas: pedir algo, hacer recados o pequeñas compras.
- Sois su ejemplo de hablar educadamente: pedir por favor, dar las gracias, saludar, no interrumpir, expresar sentimientos sin herir...
PARA ESTIMULAR LA “FORMA”: Referido a la articulación correcta de todos los sonidos del habla y a la organización de las palabras en la frase
- Los padres sois el ejemplo de cómo usar el lenguaje. Por tanto: hablar despacio, correctamente y sin gritar. Con frases comprensibles y bien ordenadas. Pronunciando correctamente.
- Si tienen errores en algunos sonidos corregirlos sólo una vez en cada ocasión. Por ejemplo, si dice “palatano”, decidle: “No... mírame, se dice así “plátano”, a ver dilo tú” . Si lo dice correctamente elogiadlo, si lo vuelve a hacer mal, no corregirlo.
- No imitar su lenguaje infantil, o reírle la gracia de pronunciar mal.
- Evitar los alimentos triturados o biberón a partir de los 3 años: no se fortalecen los órganos de la boca: paladar, lengua, dientes...
- Exigirle que hable con frases, no con palabras. Por ejemplo, si para pedir agua dice. “¡agua!”, que diga: “Por favor, ¿me das agua?”
- Si construye mal una frase, debemos ofrecerle un modelo tomando como base aquello que ha dicho. Por ejemplo, si el niño pregunta “¿es tu casa de su mamá?” Decirle, “sí es la casa de su mamá”.
- Nombrar: “si, es un coche”
- Explicar: “mamá va al trabajo en coche”
- Hablar de sentimientos: “¿te gusta pasear en coche con papá?”
- Soñar: “cuando seas grande tú tendrás un coche”
- Describir: “sí, éste es el coche rojo de mamá, ¿Quieres montar?”
- Imaginar: “¡imagina que vamos en un coche!”
- Hablar del futuro: “mañana vamos en coche con mamá”
- Fomentar preguntas de Qué, quién, cómo....
- Enséñale adivinanzas, canciones, cuentos, retahílas, trabalenguas.
- Hacer juegos de DICRIMINACIÓN AUDITIVA:
- Adivinar a qué corresponden sonidos (imitar animales, teléfono, dejar caer las llaves...).
- Jugar a “cazar” sonidos de letras. Por ejemplo, cada vez que se oiga el sonido “rr” en unas palabras, levantamos la mano.
PARA ESTIMULAR EL “CONTENIDO”: El vocabulario
- Aprovechar todas las situaciones cotidianas como el baño, salidas al parque, comidas, etc. para nombrarle objetos y ampliar su vocabulario: partes del cuerpo, nombres de comidas, objetos de la casa, objetos que podemos ver en el parque, etc.
- Lo mismos si veis con ellos la televisión, cuentos o canciones.
- Jugar al “veo-veo”
- Responder a sus preguntas y a continuación plantearle otras para que reflexione. Por ejemplo, si nos pregunta “¿qué es eso?” y le respondemos “un buzón”, preguntarle “¿para qué crees que se usa?”.
- Utilizar gestos para facilitar la comprensión de palabras y frases.
- Pedirle al tutor/a que os deje el vocabulario que están trabajando en la clase y repasarlo con ellos.
¿QUÉ DEBEMOS EVITAR?:
- Evite hablarle en ambientes ruidosos, ya que el ruido distorsiona la comunicación
- Procure que la televisión no sustituya nunca el diálogo con su hijo/a. Bien utilizada y en su compañía puede resultar un buen medio para enriquecer su lenguaje; pero su uso indiscriminado puede frenar o disminuir la iniciativa para comunicarse con el entorno.
- No permita que, por comodidad, deje de pedirnos lo que quiere o necesita; no nos anticipemos a su voluntad o a lo que quiere decirnos. Cuando pida las cosas a través de gestos hay que esperar a que diga lo que quiera. Hablar aunque lo haga mal.
- Huya de conductas excesivamente proteccionistas. Por ejemplo: darle de comer cuando es capaz de hacerlo por sí mismo. Dotarle de toda la autonomía posible en este tipo de actividades cotidianas le ayudará a que madure su personalidad y, por tanto, su lenguaje.
- Evitar las comparaciones con otras personas de su edad (“mi otra hija comenzó a hablar antes...”, “creo que mi niño habla peor que sus amigos”); recuerde que cada persona es única y que su evolución y tiempo de maduración podrá ser similar a la de otras, pero nunca idéntica. Si sospecha un retraso que objetivamente aleja de forma considerable el lenguaje de su hijo respecto a la media de su edad, no dude en consultar a un especialista en la materia.
- Si su hijo/a tartamudea, lo primero que debe tener en cuenta es ser completamente tolerantes con sus fallos y bloqueos, desechando cualquier actitud excesivamente rígida o perfeccionista. En la primera infancia el tartamudeo puede ser un síntoma normal de un lenguaje en plena formación. Por tanto, lejos de ser alarmista, será mucho más positivo que adoptemos actitudes como las siguientes:
- No hacerle observaciones acerca de su forma de hablar.
- No censurarle por sus errores o bloqueos ni hacerle repetir aquello que no ha emitido correctamente.
- Darle todo el tiempo y la tranquilidad necesarias para expresarse.
- Cantarle canciones y recitar pausadamente, con buen sentido rítmico y entonación marcada, puede ayudarle de forma importante.
- Si tiene la sospecha de que su hijo/a no le oye bien cuando le habla, o no le presta suficiente atención, no dude en acudir a un especialista para descartar posibles déficit auditivos.
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES:
El lenguaje puede desarrollarse con sencillos juegos que pueden realizarse entre padres e hijos en cualquier momento y en cualquier lugar:
- Jugar a decir nombres: de animales, frutas, verduras, vehículos, prendas de vestir, muebles, partes del cuerpo, artículos necesarios para algo, tiendas, trabajos
- Jugar a las adivinanzas inventadas por nosotros mismos. Se trata de das las características de un objeto para que el niño o la niña pueda decirnos el nombre: Ejemplo: ¿Qué es una cosa que es de madera y sirve para escribir? ¿Cuál es el animal que tiene el cuello muy largo? Después puede cambiarse el papel y que el niño invente la adivinanza y el adulto adivine.
- Encontrar semejanzas y diferencias entre cosas conocidas por el niño o la niña. Ejemplo: ¿En qué se parecen un tenedor y una cuchara? Son de hierro, son alargados y sirven para comer. ¿En qué se parecen un caramelo y un chicle? ¿En qué se parecen un libro y un periódico?
- Que el niño o la niña diga palabras que rimen o terminen igual que una palabra que se le diga. Ejemplo: “Balcón” y el niño puede decir: melón, salón, cartón…
- Que el niño o niña diga palabras que empiecen por una sílaba determinada. Ejemplo: palabras que comiencen por “LA”: lápiz, lacón, lata, lazo, etc.
- Juego del veo-veo
- Jugar a imitar sonidos de animales y objetos. Posteriormente el niño o niña puede hacer un sonido y que el adulto lo adivine y viceversa.
- Contarles una historia sin darles el final y pedirles que ellos mismos lo inventen. Ejemplo: Érase una vez un dragón que iba volando por encima de un bosque y vio una ardilla atrapada en unas ramas… ¿Qué crees que pasa después?
- Jugar a memorizar datos como: dirección de casa, teléfonos, nombres y apellidos de la familia, profesión de la familia…
